Comisiones Obreras de Andalucía | 21 mayo 2026.

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    Cabecera Móvil 1 de mayo 2026

    CCOO pide más apoyo para el alumnado extranjero que no habla español

      El Sindicato de Enseñanza de CCOO de Córdoba reclama a la Delegación de Desarrollo Educativo de la Junta en Córdoba que aumente los docentes de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL) para facilitar la adaptación de los y las menores que no hablan español o tienen pocos conocimientos del idioma.

      16/04/2026.
      Alumnado extranjero recibiendo apoyo para el aprendizaje del idioma vehicular.

      Alumnado extranjero recibiendo apoyo para el aprendizaje del idioma vehicular.

      El Sindicato de Enseñanza de CCOO de Córdoba reclama a la Delegación de Desarrollo Educativo y FP de la Junta en Córdoba que incremente el personal de las Aulas Temporales de Adaptación Lingüística (ATAL), aulas en las que se atiende al

      alumnado inmigrante que llega con poco e incluso sin ninguna noción de español, así como de menores procedentes de adopción internacional que, igualmente, carecen de conocimientos de la lengua vehicular, que en la provincia es el español.

      “En el Consejo Escolar de principios de curso el jefe de Ordenación Educativa de la Delegación de Desarrollo Educativo de Córdoba, Pedro Sanz, reconoció que solo había 5 docentes de ATAL para toda la provincia, aunque afirmó que también se utilizan 9 docentes de Audición y Lenguaje (AL), cuyas funciones no son específicamente la enseñanza de un idioma extranjero, sino la atención a las dificultades de desarrollo del lenguaje y la comunicación”, señala la responsable de Pública Docente no Universitaria de CCOO de Córdoba, Irene Alférez.

      Según la responsable sindical, “el jefe de Servicio de Ordenación Educativa se comprometió entonces a abrir una convocatoria específica de docentes de ATAL para este mes de abril, pero a las fechas que estamos dicha convocatoria no se ha realizado”.

      Para CCOO, este personal es fundamental para la integración de menores extranjeros que se incorporan al sistema educativo, ya que “el conocimiento del idioma es una herramienta básica para el aprendizaje”, remarca Alférez quien critica que “hay menores que solo reciben apoyo media hora a la semana, una atención absolutamente insuficiente”.

      Además, el sindicato ha pedido que la atención en las ATAL se anticipe a Educación Infantil. “Hasta la fecha, las ATAL se utilizan a partir de 3º de Primaria, cuando esta casuística se da desde Infantil y también en 1º y 2º de Primaria. Se da en todas las etapas educativas y cuanto antes se inicie la intervención, mejor, porque, aunque el alumnado más pequeño adquiera el dominio del idioma por inmersión, tarda mucho más tiempo en adquirirlo que si recibe apoyo”, recalcó la responsable de Enseñanza quien hace hincapié en que “la base lingüística va a favorecer que puedan acceder a las otras áreas de conocimiento académico y va a evitar, en muchos casos, un retraso en el desarrollo educativo de los y las menores”.

      Según el Informe del Observatorio de la Infancia y la Adolescencia de Andalucía (OIA-A) 2024, en la provincia de Córdoba había en 2024 un total de 4.287 menores extranjeros, lo que supone el 3,4 % de la población de 0 a 17 años de la provincia, siendo la segunda provincia andaluza con menor población infanto-juvenil extranjera, solo por detrás de Jaén. Según el mencionado informe, el 39 % de estos menores procedía de la Unión Europea y otros países europeos, el 32,3 % de Sudamérica, Centro América y Caribe, el 17,3 % de África y el 10,3 % de Asia. “Esto significa que aproximadamente el 70 % de la población infanto-juvenil extranjera no tiene el español como lengua materna y que va a necesitar apoyo para el aprendizaje del idioma. Hablamos de casi 3.000 alumnos a los que solo atienden 14 docentes en la provincia, una cifra a todas luces insuficiente”, insistió la responsable de CCOO Enseñanza.